近日，長春外國語學(xué)校的一場保送考試引發(fā)家長和同學(xué)的廣泛質(zhì)疑，不少平時成績平平甚至經(jīng)常排在全年級倒數(shù)的同學(xué)，成績突飛猛進，憑借這次考試一舉獲得了保送資格。“飛躍”而上的同學(xué)有些平時愛打麻將、打桌球，有些成績一直墊底。但他們要么是教職工親屬，要么家庭殷實。當著家長的面，學(xué)校有關(guān)負責人曾表示這一情況“疑似作弊”，并允諾徹查，爭取重考，但次日就表示不再重考。(12月12日《濟南時報》)
且不說保送生選拔制度本身是否公平，既然要通過考試選拔保送學(xué)生，就要確保考試公平公正。可現(xiàn)在，一些平時成績平平甚至經(jīng)常排在全年級倒數(shù)的學(xué)生，居然憑借這次考試一舉獲得了保送資格，這樣的結(jié)果不能不讓人大跌眼鏡。
按照正常規(guī)律，即使“超水平發(fā)揮”，平時成績平平甚至經(jīng)常排在全年級倒數(shù)的學(xué)生也很難“化腐朽為神奇”，一下躍居前幾名。除了作弊，很難找到令人信服的理由。學(xué)生懷疑有人作弊，除了基于上述常識判斷，還有一個重要線索，那就是這些“超水平發(fā)揮”的學(xué)生要么是教職工親屬，要么家庭殷實。恐怕再也沒有比這更合理的解釋了——“化腐朽為神奇”的唯有“家庭背景”。
教育腐敗遺患無窮。
“家庭背景”讓“保送生”變成“包送生”，本來是孩子之間的競爭，卻演變成了一場“拼爹游戲”。在激烈的競爭和有限的優(yōu)質(zhì)教育資源面前，一些教職工親屬和家庭殷實的學(xué)生家長，開始動用手中的權(quán)力或財力打通各種關(guān)節(jié)，這是對教育公平的最大侵害，是無恥的行為。考試失去了公平競爭的本義，結(jié)果，平時不學(xué)習、打麻將、打桌球、成績墊底的學(xué)生居然取得了保送資格，這對那些勤奮好學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生而言，不僅不公平，還會對他們的人生觀產(chǎn)生極其負面的影響。
提到“拼爹游戲”，我們不得不說一說“高考加分腐敗”以及“官二代內(nèi)招”現(xiàn)象。去年，浙江高考航模加分大多來自權(quán)勢家庭，引發(fā)社會各界質(zhì)疑；前不久，海南三亞市社保局局長的女兒在三亞市小額貸款擔保中心招考考試中，以行政職業(yè)能力測試99分入圍，其成績的真實性和身份遭到懷疑，經(jīng)查果然存在作假行為。“拼爹游戲”為何屢屢上演？怎樣才能終結(jié)“拼爹游戲”？讓孩子們干干凈凈的競爭？我們應(yīng)該給孩子們一個交待。
