6月25日陜西高考成績出爐，榆林文科頭名花落榆林華棟中學，令人意外的是，華棟中學卻表現得異常低調，學校老師談及榆林文科第一名邢程遠也都諱莫如深。據該校高考畢業生透露，三年讀書期間從未見過邢程遠，突然間她就成了榆林文科頭名，讓人十分不解。而網上出現的帖子更是直指這名“高考狀元”是“高考移民”。（7月8日《華商報》）
在各地熱炒高考狀元的語境下，榆林的文科狀元卻一直被“雪藏”，原來其是個“高考移民”，炒不得。然而，不炒這名高考狀元，并不意味著其“高考移民”的身份不被曝光。眾所周知，“高考移民”是一種投機行為，也是一種違法行為，不僅破壞了高考秩序，而且損害了教育公平，對其進行抵制和治理，是必不可少的。然而，探究“高考移民”誕生的原因，找出癥結所在，再對癥下藥，才是治本之策。
首先，高考試卷全國不統一，催生了“高考移民”這一怪胎。比如，目前有的省份試點進行高考“3+X”改革，有的省市仍實行“3+2”高考模式；即便是使用全國統一命題試卷的省份，有的使用“新課標全國一卷”，有的使用“新課標全國二卷”；而北京、上海等省市“風景這邊獨好”，堅持實行“自主命題”。然而，各地基礎教育使用的教材不一，隨遷子女回家鄉參加高考便遭遇“水土不服”；因而，很多流動人口只能將子女留在家中接受基礎教育。再者，各地高考錄取率、錄取分數線相差巨大，一些人通過各種途徑遷移戶口，甚至不惜弄虛作假，以求子女在異地參加高考，“高考移民”由此橫空出世。
再者，異地高考政策全國不統一，為“高考移民”提供了現實土壤。雖然國家層面出臺了“工作意見”，但只是一個宏觀政策，由于有關部門未能及時制訂一個可供微觀操作的實施細則，導致地方在執行異地高考過程中，不僅在實施時間上不統一，而且在具體政策和措施上也不統一。各地“自選動作”太多，也助推了“空掛學籍”的自選動作。比如，陜西省規定，從2016年起，隨遷子女的父親或母親持陜西省居住證3年以上，繳納養老保險3年以上（含3年），在陜連續學籍滿3年可參加我省高考報名。一些隨遷子女達不到條件，只得當“高考移民”，企圖蒙混過關。
可見，“異地高考”不彰，“高考移民”難止。換言之，加快“異地高考”政策落地，顯然比治理“高考移民”更重要。首先，要保證異地高考新政，能夠兼顧和平衡隨遷子女與當地考生之間的利益，最大限度地維護和體現教育公平，各地就不能各自為政，應步調一致。而步調一致，應體現在高考試卷全國一致、執行異地高考政策全國一致等；特別是在參加異地高考條件上應全國一致。此外，各地基礎教育使用的教材和教學方式也應統一，考生在任何地方參加高考，都不會受到“學用脫節”的困擾。
