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今年是一年一度的高考的第一天，為了保證教育的公平公正公開，高考制度仍舊在不斷的進步和發展，希望我們以后的高考制度改革不忘初心，一心一意致力于我國的教育發展事業。
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模擬題
每每到高考這個全國考試的時期，我們都會把情緒調到高考制度這個問題上，因為在我國高考仍是這個社會多數人的“成年禮”；目前，我國的高考局勢：高考更是很多農村孩子成就夢想的唯一出路，高考如何進行改革才能更好的圓夢，讓我國的教育發展事業發展的更加美好，而不再單單是唯一測出路？
首先不外乎一點，高考制度只有改革深化，制度更加優化了，才能更好的為高考的學生進行服務。
高考之于整個社會的分量，高考作為學子主要晉升通道的作用，仍舊未變。高考制度這樣呈現出來的結果并不是一個理想的結果，它存在著很多的弊端。我國的教育背景是這樣的：社會公平要求更多元、流動需要提升，高考的改革力度和深度只有到位了才能更好的發揮它的作用，為更多的學子服務。
就在2014年9月，歷時三年多起草的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》發布。這個被稱為“是恢復高考以來最全面、最系統的改革，是教育綜合改革中最重要、最復雜的改革”的際遇，或許能說明高考改革對應的現實：在一波三折后，方案盡管明晰了“探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”，可被視作改革攻堅點的“招考分離”，仍未能寫入其中，這也再次為高考改革遺留了盲區。
而實質上，招生制度改革正是目前高考制度公平的關鍵“痛點”。只改評價體系，而不實現招考分離，科目分值調整、加分項目“瘦身”甚至放開異地高考、地域生源均衡等，也就很難找到著力點。可又恰恰是這些，對考生尤其是很多處在社會底層的學生尤為重要。畢竟，高考越來越成為底層逆襲的不二之門，而要保證高考這種階層跳板的“彈力”不減，就得讓高考在包括評價、招生兩塊系統優化中，進一步彌合社會的階層分化，為削弱地方差距作加法，而不能是為階層固化再添黏合膠。
