下面是公考通網校（公務員考試視頻課程網校）老師分享的一篇以“促共享發展 立教育公平”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學習。
促共享發展 立教育公平
（評析：對稱式標題，朗朗上口，體現中心思想。）
“我們要牢固樹立、全面貫徹五大理念，以共享發展促進教育公平。”教育部長袁貴仁的一席話擲地有聲、猶在耳畔。教育是個人立身之本，是國家立威之基，教育的重要性不言而喻。 （評析：引用式開頭，亮明觀點，引出下文。）
然而當前，無論是農村教師隊伍參差不齊，還是教育硬件配套亟待完善，無論是隨遷子女就學屢屢碰壁，還是中考加分亂象層出不窮，教育公平亂象不止。如不重視，勢必阻礙孩子的人生發展，制約地區的發展后勁，最終影響區域平衡的早日實現。因此，必須以一以貫之的決心，以一脈相承的信念，加快共享發展腳步，促進教育公平實現。 （評析：轉折過渡段，指出現存問題及解決問題的必要性。）
均衡教育資源，促進教育公平。師資隊伍的差距，與教學配套的缺憾相互疊加，共同拉大教育資源的差距。一方面，工資福利低、受訓機會少、工作強度大、生活條件差、職稱評審難等頑疾不一而足，城鄉教師隊伍存在天壤之別，導致農村教師教學積極性缺失，教學專業性不足，教學穩定性缺少。如不重視并加以改變，城鄉教育資源將日益懸殊，城鄉教育將難以均衡。另一方面，新城教育配套落后，老城名校大班問題頻現，同地區、同城市的重點校與平行校問題亦讓家長殫精竭慮，讓教育有失公平。而不少地區正在多措并舉改變現狀，正如B市通過強校幫扶弱校計劃，增加教師校際交流機會，縮減校際教學水平差距，提升教師隊伍總體質量，均衡城鄉師資教學水平，擴大優質教育資源供給。教育是立人、成事、治國之本，惟有在均衡教育資源上下功夫、凝眾力，方能贏得群眾最多的掌聲，凝聚社會最大的共識。 （評析：分論點一，分析說明論證，從兩方面說明現在教育資源差距的問題，接著提出如何均衡教育資源，論點準確，論證說明有力。)
加強制度保障，促進教育公平。教育公平是指包括考試制度、選拔制度在內的教育制度的公平，然而當前，中高考加分亂象層見疊出：假冒藝術特長生有之，更改生源戶籍地有之，冒充少數民族者有之……誤導孩子的價值觀，加劇教育的不公平。追根究底，正是實行地方負責、分級管理體制，而非國家統一政策導致的。無獨有偶，戶籍門檻導致隨遷子女難以參加異地考試的問題屢見不鮮。城鄉二元體制的積弊，以致隨遷子女在流入地入學難、考試難不一而足，造成學生心理問題頻發，致使學習進度難以適應，終致教育公平難以實現。可見，通過制度保障，提升教育質量猶如箭上弦上。《進一步做好重點大城市義務教育面試就近入學工作的通知》等教育部頒布的系列文件，對于推進義務教育制度化具有指導意義。因此，國家地方必須以上下求索的執著，加強制度保障，讓教育的活力競相迸發，讓教育的公平充分涌動。 （評析：分論點二，分析說明論證，首先說明現存問題的嚴峻性映射出解決問題的必要性和緊迫性，接著回扣分論點，“加強制度保障”，使得論點有理有據有回扣，體現圓滿的寫作結構。）
“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。習總書記的講話振奮人心。解決教育問題沒有終點站，只有連續不斷的新起點：必須繪制制度保障的“設計圖”，緊抓資源平衡的牛鼻子，順勢而為、逆流而上；善始善終、久久為功，以教育公平助力公民把握人生出彩的機會，以教育發展助力祖國實現夢想成真的機會。（共1100字） （評析：引用式結尾，再次說明文章觀點，升華文章情感，收束全文。）
（總評：引用式開頭和引用式結尾，從說明現存問題的角度來說明和論證解決問題的緊迫性即文章的寫作意義，也用這種寫作方法來論證分論點，說明分論點的重要意義。文章整體寫作結構完整，兩個分論點明確，詳細具體，是文章的兩翼，使得文章主題中心順利翱翔于考官心中，提高整體分數。）
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