1.智力是一種極其復雜的、多樣的現象,不可能做定量的線性測量,并不存在一種可以比較正常人的智力高低的方法。所謂智商測試,測量的不過是數學、推理、語匯方面的學習能力。智商測試在學校教育中有其應用價值,但不宜夸大其作用,更不能產生它是在測量智力的誤解。
對這段話的意思理解不正確的是( )。
A.正常人的智力高低難以測量
B.智商的高低并非真正反映智力的高低
C.智商測試只可應用于學校教育中
D.智商測試主要測量的是某些學習能力
2.南極臭氧層的恢復可能要到2065年。科學家研究表明,氯、溴排放的下降速度沒有預期的那樣快。今年9月南極臭氧層空洞的面積達到1000萬平方英里大小,相當于整個北美洲。北極臭氧層的破壞程度小于南極,北極臭氧層的恢復可能要到2040年。南極冬季的嚴寒導致氯轉化成另外的形式,對臭氧層的破壞更大,而北極的冬季則比較溫暖。
對這段文字理解正確的是( )。
A.南極臭氧層比北極臭氧層的恢復更慢
B.氯、溴排放的速度慢影響臭氧層的恢復
C.今年南極臭氧層空洞更大
D.季節氣候變化影響臭氧層的恢復
3.財富是由自然力、資本力和勞動力共同構造的。貧困地區自然資源匱乏,物質資本短缺,惟有勞動力富足,貧困家庭所占有的自然資源和擁有的物質資本,不能滿足家庭勞動力創造財富的“規模效益”要求,顯然貧困地區的勞動力嚴重剩余了,這是產生貧困問題與環境問題的根源。
貧困地區貧困的根本原因是( )。
A.勞動力過剩B.自然資源匱乏
C.物質資源短缺D.創造財富的“規模效益”要求得不到滿足
4.清初,戲劇家李漁病重。他不同意找開處方個個能醫好病的先生看病,而專找開處方治死過人的先生來看病。這使妻母不解。事后,李漁說:“個個能醫好病的先生,肯定見危重病人就推,不會有救治危重病人的本事;而治死過人的先生,不拒重死癥,雖然死過人,可也有了經驗。”
這個故事所說明的道理不包括( )。
A.死和活是對立的統一。醫生要在危重之中救活人,就會面臨死和活這兩種可能
B.只有敢于并善于在“死”里救活人的醫生才是好醫生,盡管他也有救不活的時候
C.對人不能求全責備,不允許別人失敗
D.個個能醫好病的先生恰恰是庸醫
5.許多人生活富裕了,就想著怎么好玩,獵奇心理很強,樂得看野獸“走秀”,喜歡“獅子大戰”的刺激,還要過把“武松打虎”癮。本來只具清熱解毒、鎮靜止痛、平肝明目功效的熊膽,被吹得神乎其神,甚至說能洽癌癥,因而需求量大增,吃膩了山珍海味的富哥款姐,盯上了熊掌、天鵝等“野味”。于是乎,一些人滿足了獵奇欲,一些人投其所好賺了個盆滿缽滿,倒霉的只有那些野生動物了!
這段話主要支持了這樣一種觀點,即( )。
A.生活富裕了,人的獵奇心理會增強
B.應加強動物保護意識,制定相關法律
C.野生動物的生存狀態越來越糟
D.野生動物越來越被人們重視
參考答案解析
1.【答案】C。解析:題干中“智商測試在學校教育中有其應用價值”表明了智商測試的價值,但并沒有說只“可應用于學校”,因此選項C對題意的理解不正確,其他三項都可以從題干中直接推測出來。
2.【答案】A。解析:材料指出“南極臭氧層的恢復可能要到2065年”,而“北極臭氧層的恢復可能要到2040年”,同時又說明了造成這種情況的部分原因。A項明確地表達了材料的主旨。BD的說法也正確,但不能概括材料主要意思。
3.【答案】D。解析:產生貧困的根源來自兩個方面:(1)物質資源短缺;(2)勞動力相對剩余。選項ABC分別指出了其中的一個方面。選項D中的“規模效應”則包括了這兩方面的內容,所以選D。
4.【答案】D。解析:治病的目的是救人,能救活人固然是好事一樁,但難免也有救不活人的時候,能在明知救活希望不大的情況下施救,難能可貴。李漁的回答無不傳達著這樣的道理。D選項不合文意,同時也有悖常理。
5.【答案】B。解析:材料步步遞進,說明一些人為了滿足一已私利而虐待甚至殘殺動物,字里行間充滿了對這些人的鄙夷,最后發出“倒霉的只有那些野生動物”的感慨。這說明應加強動物保護意識,制定相關法律,選項B正確。材料并不能說明野生動物的生存狀態越來越糟,C以偏概全。AD項不符合材料的主旨。
